La transition écologique est au cœur des préoccupations; les Ceméa cherchent à l'inscrire dans toutes les actions qu'ils conduisent.
Les Ceméa interviennent principalement dans le domaine de la formation, que ce soit à l’école, dans l'animation, dans le secteur de l’intervention sociale, de la santé mentale, dans le champ de la culture, des medias, du numérique.... Ils agissent dans l’international, accompagnent le développement de l’interculturel. Ils peuvent aussi intervenir directement auprès des publics et s'efforcent alors de réfléchir à des pratiques innovantes et resptueuses des valeurs de l'éducation nouvelle.
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École
Du côté des enseignant·es
Les Ceméa pensent que seules les personnes œuvrant au sein de l’école (et chaque personne quels que soient son statut, son métier, y fait œuvre d’éducation) ont le pouvoir de la faire évoluer, de la changer
Questions sociétales
Les jeunes, la/les jeunesse/s
Dans l'inconscient collectif il se dit beaucoup de choses sur les questions de jeunesse et pas les mêmes suivant la position occupée dans la société. Les Ceméa à la suite d'une semaine d'études qu'ils ont consacrée à cet âge livrent ici leur réflexion.
École
Faire vivre la citoyenneté à l'école
L'école est un lieu qui offre des espaces où peuvent se vivre une multitude d'expériences citoyennes. Il est important que les enfants et adolescent·es sous leur statut d'élèves y aient tout loisir d'en jouir à plein.
École
L'école, lieu d'éducation et d'ouverture
Les Ceméa défendent la place de l’école comme irremplaçable lieu de vie au cœur des territoires. À penser et à reconstruire, une école ouverte au monde, aux parents ; le système éducatif est pluriel et partenarial; la pédagogie y est centrale.
Animation Professionnelle
Des engagements au service de la qualité
Les Ceméa développent dans leurs formations une dynamique qui part du groupe de stagiaires et qui essaime dans tous les aspects d'une action de formation.
École
Fais ce que je dis et ne fais pas ce que je fais
A-t-on le droit de cacher leurs défauts ou leurs erreurs à ses ami·es pour ne pas les froisser ou doit-on attendre qu’il·elles fassent l’objet d’attaques de la part de leurs ennemi·es pour les défendre ?