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MOUVEMENT NATIONAL D'ÉDUCATION NOUVELLE

Crèches, écoles maternelles, « maisons vertes », centres de vacances et de loisirs,
points d’accueils diversifiés, constituent aujourd’hui une mosaïque originale,
véritable service complémentaire à l’école publique comme aux dispositifs de
santé publique, de prévention, d’action sociale et culturelle. Et ils sont des milliers,
au delà des parents, éducateurs, enseignants, puéricultrices, aide-puéricultrices,
animateurs, cuisiniers, personnels de service, médecins, sages-femmes, militants
de l’éducation populaire, psychologues, directeurs et directrices, élus municipaux,
à incarner ce vaste réseau de continuité éducative. Ils animent, soignent, gèrent,
construisent des projets éducatifs, culturels, accueillent les enfants, conseillent
les parents, soutiennent des familles en difficultés, sensibilisent les élus quant à
l’importance de leur travail. Ils sont un socle de vie, un tremplin pour l’éducation,
une étape essentielle pour les plus jeunes des citoyens de ce pays. Les comptes
rendus et les apports théoriques réunis ici s’appuient sur des conceptions pédagogiques
puisées dans l’expérience et dans les références à l’Éducation nouvelle
mises en oeuvre par les Ceméa dans leurs formations. Ils alimentent la réflexion de
ce réseau de praticiens et de chercheurs*.
Rappellons en ici les principales : le tout-petit est une personne. L’importance
de l’interaction entre l’individu et le groupe, enfant et adulte ; la place centrale
de l’activité pour comprendre et agir sur le monde, l’influence du milieu de vie sur
le comportement. Cette confiance et l’enthousiasme mis au service de l’éducation,
de la santé et de la vie sociale, se heurtent pourtant à des incohérences graves.
Depuis 2008, la pauvreté augmente en France et affecte trois millions d’enfants.
De plus, des menaces permanentes pèsent sur les gestionnaires associatifs, sur
les collectivités publiques qui n’hésitent plus à faire appel à des services privés à
but lucratif, considérant le parent usager comme un client. Les besoins sont
énormes, exprimés par les familles et par les éducateurs ; ce sont, la formation des
personnels, la diminution des effectifs de classes ou de groupes d’enfants, l’augmentation
des moyens financiers, l’accompagnement des familles pour concilier
vie familiale et vie professionnelle.
Face à ces enjeux politiques les Cemea militent pour un « véritable service public
de la petite enfance » avec ses exigences éducatives de qualité, de gratuité,
de recherche réactivée, de formations à développer.